Banyak Murid Kelas 5 SD di Tarakan tak Trampil Membaca, Faktor Ketidakmampuan Guru Mengajar Literasi

Para fasilitator ini menjadi pelatih dan pendamping guru lainnya.

Awal yang Tidak Mudah
Upaya Metty bersama Tim FKIP UBT untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa SD di Tarakan tidaklah mudah.

Banyak sekolah yang menganggap rendahnya keterampilan membaca bukan sebagai masalah serius. Bahkan beberapa sekolah menolak jika siswa di sekolahnya disebut tidak terampil membaca.

“Sebenarnya waktu kami paparkan hasil asesmen 2021, banyak pihak sekolah tidak terima dengan data itu,” katanya.

Seiring waktu, Tim FKIP UBT mulai diterima seolah. Berlahan guru mulai mengakui banyak siswanya tidak terampil membaca.

Namun guru tidak selalu paham cara membantu siswa itu. Misalnya mereka tidak mengetahui cara menggunakan buku cerita yang baik untuk siswa. Rata - rata siswa diminta membaca secara mandiri.

“Padahal siswa membutuhkan role model untuk membacakan cerita, kemudian para siswa mengikuti,” terangnya.

Tim FKIP UBT kemudian melatih guru strategi membaca buku cerita anak. Guru-guru ini juga dilatih teknis menulis yang benar.

“Kami latih mereka cara menulis seperti tulis huruf kapital, huruf kecil dimana tarikannya yang pada dasarnya para guru sudah pernah mendapatkannya tapi saat ini sudah ditinggalkan,” kata Metty.

Guru-guru juga diajarkan tentang cara melakukan asesmen diagnostik dan pembelajaran terdiferensasi. Tujuannya agar guru mampu memetakan kemampuan siswanya dan tidak menyamaratakan.

Setelah itu barulah guru merancang metode dan materi ajar sesuai kemampuan siswa.

“Jadi program kami ini sejalan dengan kurikulum merdeka yang menggunakan asesmen diagnostik dan pembelajaran terdiferensiasi,” tambahnya.